少儿深度阅读存在哪些误区
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上传时间：2018-03-13
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很多时候成年人在带孩子进行深度阅读少儿书刊、少儿期刊、儿童读物的时候，会用我们成人的深来去测量儿童是不是也具备同样的深度，但其实不是这样的。尤其是越小的孩子，越不是这样。
比如说一二年级的孩子，也许他看一部少儿书刊、少儿期刊、儿童读物，他没有办法像大人一样条分缕析地去一条一条总结归纳出这部作品的价值的所在。但是儿童他有他独特的审美强项，比如说儿童在读一本作品的时候，他能够全副心思投入进去，和书本当中的人物同喜共哀，这是我们大人做不到的，这是儿童的深。
我们成人的深在儿童那边实现不了，但是儿童的深同时在我们这边也实现不了，所以很多时候我们不能够一味地以成人的角度，以成人的深来去追求孩子也达到同样的水平，因为有时候孩子他用来表达的途径和手法是不一样的。
很多大人会直接把自己对作品的解读，当成是一种知识灌输给学生，灌输给孩子，那我觉得这个也是深度阅读的误区。真正的深度阅读是必须以苏联的心理学家维果斯基的《最近发展区》作为他的参考理论背景的，以它作为理论支撑。
深度阅读少儿书刊、少儿期刊、儿童读物之所以有意义，他必须是孩子在大人的辅助之下，自己达成的，只有是自己达成的才是自己的，大人永远无法代替孩子学习。所以深度阅读不是知识灌输，它是一种启发，是一种引导，是一种点燃，带着孩子指出方向。
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