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孩子看书,书本一合就忘了!如何消除这种读书尴尬?
来源于: 作者: 上传时间:2019-04-11 点击数:585

我们做家长的,对教育动态关注较为密切的,都已经知道新高考改革中,阅读能力的重要性。可摆在我们面前的一个问题是:怎么读才能让孩子不会放下书本就大脑空白?怎么读才能让孩子浸入其中,独立思考呢?

我们尊重孩子自由读书的方式,但是我们也希望能够用科学合理的阅读教育方法,引导孩子在阅读少儿书刊时采用一些技巧,培养孩子独立思考的能力和创造力。

而不是单纯地为了书而读书。

作为家长,如果我们能够适当掌握一些阅读问题技巧,在孩子阅读少儿书刊过程中,引导孩子有意识地思考,聊一聊对人对事的看法,而非停留在记忆的层面,对培养孩子独立思考的能力和创造力,非常有帮助。

第一层:认知、记忆

读过的少儿书刊的识记和回忆。可以让孩子复述故事中的某一个小的情节,或者对故事基本信息的问答。

关键词:谁?在哪里?做了什么事?结果如何……

就像孩子写作文的六要素一样,在这一环节提问,多是一些能在文中找出明确信息,帮助梳理故事内容的问题。

第二层:理解、描述

对读过的故事的自我理解。可以让孩子转换成自己的话,谈感受;可以对故事中的某一信息进行解释;可以在阅读进行过程中,利用已知信息,自我推断后续故事走向。

关键词:想一想、为什么、猜测、你觉得……

孩子不能直接从表面上指出答案,而要经过简单的思考,用自己的话说出想法。

第三层:应用

把学到的知识应用到新的场景,或者是把在其他场景中相似的经验和少儿书刊中知识结合起来。

提问时,启发孩子把在生活中获取的经验,融入到阅读的故事当中来。

第四层:分析

探索各情节之间的联系,运用各种线索证明自己的看法、观点。

第五层:评价

让孩子对自己得出结论的观点或者看法进行评价。

关键词:你认为这种做法对还是错?你的建议?

第六层:创造

这个环节,我们可以让孩子给故事编一个新的结尾,或者将故事续写下去、给故事配一幅图……

尽力鼓励孩子发挥自己的创造力,并尊重孩子的创作自由,以平等而不是说教的语气去跟孩子讨论话题。

回想我们以前的阅读教育经历,大部分情况下,能做到问为什么就已经很难得了,多数停留在底层的三个层面。

父母们平时陪伴孩子阅读少儿书刊时,根据实际情况,按照这六个层级设置提问,一本书一本书地读过来,甚至把这套体系应用到生活中的方方面面去,相信孩子的语文能力和阅读力,会越来越好。

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